Definição
de epistemologia e a sua contribuição para a contribuição da aprendizagem do
aluno.
Não
há outra forma de definir epistemologia do que não como o estudo do
conhecimento. Dentro desse estudo é visto a origem (o que é o conhecimento), a
estrutura (como se obtém esse conhecimento), métodos e a validade do
conhecimento.
Segundo
o Professor Nilson Machado (palestra em vídeo) “...um computador não é bem
informado ou mau informado, ele possui banco de dados.”
Ligando
a definição de epistemologia com a frase acima podemos dizer que a base dessa
estrutura é o banco de dados, onde existe uma acumulação, ou seja, somos
saturados por eles. Quando tratamos esses dados vamos para outra etapa, que é a
informação. Essa circula entre as pessoas, mas ela é efêmera, nasce e morre
toda hora, porque é apenas um veículo de comunicação. Mas quando essa
informação evolui, vira teoria, transforma-se em conhecimento.
O
conhecimento é a compreensão de um determinado assunto ou vivência, onde temos
uma visão organizada para entendermos o que está acontecendo.
Como
já sabemos de que forma se constrói o conhecimento, observamos que tudo o que
fazemos na escola é trabalhar essas informações para se que transforme em
conhecimento.
Segundo
Paulo Freire (2011, p. 24) “...ensinar não é transferir conhecimento, mas criar
as possibilidade para a sua produção ou
a sua construção.”
De
acordo com a citação acima, entendo que ensinar é fazer o educando refletir
sobre suas ações e conteúdos, estimulando a curiosidade para a busca de novos
saberes. O nosso papel como professor é fazer com que esse educando construa o
seu conhecimento, pois afinal, não somos máquinas que acumulam dados e fazem
apenas aquilo no qual está programada. Nós criamos a possiblidade para a sua
produção, quando mostramos as diversas visões que se pode ter a partir de um
ponto, ou seja, cada pessoa tem sua própria interpretação. Ao colocarmos
diversas pessoas debatendo sobre determinado assunto, veremos com clareza que
as ideias são diferentes e dessa forma ocorre o aprofundamento do conhecimento,
onde há a ação, reflexão sobre a ação, que nos leva a uma nova ação.
Agora,
para ensinarmos, é necessário ter o entendimento do que estamos ensinando e
para isso é necessário conhecer, buscando esse aprendizado através de leituras
e pesquisas, onde faremos a interpretação, compreensão e reflexão, onde
formaremos um ciclo vicioso de uma busca continua de conhecimento.
Ao
tomarmos posse dessas concepções, criamos métodos, caminhos ou maneiras de
ensinarmos. Em sala de aula, saberemos como de agir, onde não existe apenas uma
concepção correta, pois as pessoas já carregam consigo uma “bagagem” de saberes
sociais e culturais que foram construídos na prática comunitária.
Sendo
assim, o modo que a gente imagina como o conhecimento se constrói interfere no
modo como ministramos as aulas.
Conforme
Maria Villalobos (1969, p. 144) “...toda construção é sempre mais ou menos
reflexiva e toda reflexão, por sua vez é mais construtiva em graus diversos.”
Entendo
que quando construo uma ideia, posso posteriormente refletir, ou não, sobre
ela, mas toda vez que reflito, acabo construindo uma nova ideia, onde posso
aprofundá-la. Nessa construção o novo é construído do anterior e quando ocorre à
reflexão, é acrescentado um novo elemento, e assim sucessivamente, formamos o
conhecimento.
Esses
graus de construção acontecem por toda nossa vida, e como exemplo, se eu
comparar hoje, um texto que fiz quando cursava o ensino médio e um texto
escrito hoje, existe uma diferença “gritante” em relação a termos e palavras
utilizadas, porque aprendi diferentes formas de aprofundar e aprimorarei meus
conhecimentos. Assim como existem muitos textos que ainda parecem complexos,
daqui algum tempo serão superados com o desenvolvimento dos estudos, ou
aprofundamento do conhecimento.
A
reflexão e a construção andam lado a lado, pois não existe construção sem
reflexão e não há reflexão sem construção.
O
ser humano faz uma acumulação de fatos, mas temos a capacidade analisar e
refletir sobre eles e ao organiza-los, obtendo a evolução mental, chegando ao
conhecimento e posteriormente, aprofundando as reflexões, chegamos à
inteligência.
Embora
o computador seja a penas um banco de dados e informações, hoje em dia ele é
fundamental para o desenvolvimento de nossas tarefas e pesquisas, pois
utilizamos nosso conhecimento para desenvolver sistemas que nos ajudam na
mineração dessas informações para o enriquecimento do conhecimento.
Os
autores desse artigo trazem conceitos diferentes de como se constrói o
conhecimento, mas podemos observar que todos eles têm uma base, um ponto de
partida, sendo que a evolução se dá pela organização, compreensão e reflexão
dessas ideias.
Podemos
dizer que não existe contribuição da epistemologia para o aprendizado do aluno,
porque não se trata apenas de contribuição, a epistemologia está envolvida em
todos os estágios do desenvolvimento do educando, pois é tecida uma conexão de
diferentes saberes, fazendo com que troquem suas experiências, aprofundando
seus conhecimentos.
BIBLIOGRAFIA
BASICA
Freire,
Paulo, Pedagogia da Autonomia. São Paulo, Paz e Terra 2011
Villalobos,
Maria da Penha. Didádica e Epistemologia. São Paulo, Ed Grijalbo 1969.
